小学四年级语文教案

探索《水乡》之旅的小学四年级语文教案

教学目标：

1. 流利、有感情地朗读、背诵课文。

2. 让学生领略水乡独特的美景，感受水乡人民的美好生活，激发他们对大自然的热爱和对生活的热情。

3. 学习作者如何按照一定的顺序抓住景物特点进行描写，如何灵活运用比喻的修辞方法来描绘景色。

教学重点：

在多样化的朗读中，让学生感受水乡的美景。

教学难点：

学习并掌握作者描绘景物的方法和修辞技巧。

教学准备：课件

教学过程：

一、引入新课，激发探索欲望

亲爱的同学们，这节课我们将继续我们的《水乡》之旅。回想上节课，我们已经初步了解了水乡的一些独特景色。谁能分享一下他心中的水乡景色，让我们一饱眼福呢？（学生分享）看来，水乡的确有许多令人着迷的景致。接下来，我们将更深入地探索这片令人陶醉的地方。

二、感悟课文，领略水乡美景

1. 细品江南雨

江南的雨，如蚕丝般柔和，轻轻飘在脸上，带给我们清新、舒适的感觉。想象一下，站在雨中，感受那丝丝凉意，真是人间仙境。

2. 窗景如画

水乡的窗口设计独特，像一把张开的折扇。窗外的景色就像一幅天然的水墨画。随着船的移动，烟雨中的景色若隐若现，仿佛置身画中。

3. 堤岸与田野的色彩交响曲

绿色的堤岸上有垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林。彩色的田野里，金黄的菜花、翠绿的麦苗、彩霞般的紫云英，构成了一幅美丽的画卷。这里，我们仿佛听到了江南人民的勤劳和质朴的赞歌。

4. 石拱桥的故事

一座石拱桥，倒映在水中，形成一轮圆月。一条罱泥船从圆月中穿过，老牛倌儿牵着两条水牛在桥上经过，留下了多少“小桥流水”的佳话。

5. 长龙般的驳船队

拖轮带着驳船，在烟雨迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。这是水乡的独特风景，让人留连忘返。

现在，让我们带着对水乡美景的向往，一起朗读课文，感受这份美丽。然后，我们再来分享自己最喜爱的句子，说说为什么喜欢。

（学生自由朗读课文，小组讨论并分享）

三、总结与拓展

水乡的美景真是令人目不暇接，让我们仿佛置身于一幅美丽的画卷中。希望大家在生活中也能善于发现美，感受大自然的美，感受生活的美。

四、作业

1. 在家中练习背诵课文。

2. 画出你心中的水乡景色，并配上文字说明。

3. 搜集关于江南水乡的资料，准备下一次的分享。

三、品评美景，沉醉江南水乡

江南的景色宛如一幅动人的画卷，纷纷跃入作者的眼帘，令作者情不自禁地赞叹：“这江南水乡的景色，真是目不暇接，美不胜收！”

在水乡的怀抱中，细雨绵绵，如丝如缕，润湿了整个江南。别致的风光从窗口展现，像是一幅精美的画卷。田野上的村落，悠然自得，散发着浓厚的生活气息。而那弯弯的拱桥，宛如一弯新月，承载着世代的风情。

小学四年级的孩子们，在学习这篇课文后，想必你们也有许多感受。让我们一同来分享吧！

（相机补充板书）

水乡

细雨如丝润江南

画卷展现水中天

田野村落情悠然

拱桥如月诉风情

小学四年级语文教案（二）

教学目标：继续感受水乡的美，理解课文描绘捕鱼全过程的内容。体会渔人捕鱼的乐趣，并领悟文章主旨。

教学过程：

一、朗读感受宁静的水乡美景。重温那又美又静的湖面画面，选择喜欢的语句朗读，体会这种宁静之美。借助重点词句背诵课文第一段。

二、研读课文，领悟捕鱼的乐趣。辨析“一抹”的含义，体会渔人的用心和乐趣。研读2-4段，感受捕鱼过程中的动态美。想象“一抹”还会抹出什么，表情朗读2-4自然段。体味这种独特的静谧意境。感受渔人忙碌和喜悦的读懂湖面由平静到不平静再到平静的过程。体会这种动和静的景象都充满了美的韵味。课堂抓住一抹一词，研读课文，享受渔人的忙碌和喜悦，感受水乡的独特魅力。

小学四年级语文教案（三）

此情此景，诗人贾岛诗兴大发，吟出一首优美的诗——《题李凝幽居》。他居住在少邻并的幽深处，沿着草径步入荒园。池边的树上鸟儿已经栖息，月光下，一位僧人正在推门进入。贾岛在骑毛驴时，一边吟咏诗句，一边不自觉地做出敲门或推门的动作，完全沉浸在自己的诗意之中，不知不觉中来到了长安城。

关于如何更好地表达这一刻的景象，贾岛和韩愈这位同样才华横溢的诗人一起斟酌文字。他们共同探讨，对“鸟宿池边树，僧推月下门。”这句诗中的动词进行推敲。贾岛最初使用的是“推”字，但韩愈认为“敲”字更为恰当。他提出了三个理由：“敲”字表现出一种礼貌；“敲”字更能衬托出月夜的宁静；“敲”字读起来更加响亮。韩愈的这一观点引发了贾岛的深入思考。

在这个过程中，我们看到了贾岛对诗歌创作的严谨态度和对语言的精益求精。他的每一句诗都是经过反复推敲和打磨而成的，这也正是他成为一位杰出诗人的重要原因。历史上，贾岛以苦吟著称，他的许多诗句都是经过长时间的锤炼才最终成型。比如他的一句名言：“二句三年得，一吟双泪流。”这表达了他在创作过程中的艰辛和付出。

那么回到我们的故事，贾岛在用词上的推敲不仅体现在大诗句中，也体现在一些小细节中。比如他在路上思考昨夜写成的小诗时，“即兴即时”这两个词，他思考用哪一个更为恰当。我们也可以从课文中找到许多类似的地方，感受到作者用词的精准和巧妙。

除了贾岛的故事，还有很多诗人在推敲语言上留下了佳话。比如王安石在写“春风又绿江南岸”时，对“绿”字的推敲；还有郑燮在写“咬定青山不放松”时，对字句的琢磨。这些故事都展示了诗人们对语言的热爱和追求。

同学们，今天我们将深入了解那位以苦吟著称的诗人贾岛。他不仅是一位诗人，更是一位对生活充满热情和执着追求的艺术家。他的每一字每一句，都凝聚着心血和汗水，展现了他对艺术的深沉热爱和不懈追求。

贾岛，这个名字背后代表着一种精神：推敲。推敲，不仅是一种创作方法，更是一种人生态度。他的每一篇作品，都是经过反复推敲、千锤百炼而成的。不经琢磨，怎能得精品？让我们从中汲取智慧，养成推敲的习惯，成为一个善于思考和创造的人。

现在，让我们来学习一篇新的课文。这篇课文将带领我们走进一个异域风情的世界，感受一种独特的美。

在学习的旅途中，我们会遇到许多生字新词。这些词语，就像一把钥匙，帮助我们打开课文的大门。我们要理解它们的意思，才能更好地理解课文的内容。比如，“莞尔一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”等词语，它们背后都有着丰富的含义和故事。

这篇课文的课题十分有趣——“让”。这个字似乎在向我们提问：我们如何让世界变得更美好？在学习的过程中，我们要紧扣这个课题，感受其中的三美：景美、情美、人美。我们将感受这个异域风情的独特之处，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

季羡林先生，一位与德国有着深厚渊源的作家，曾两次踏足德国。他对德国的描绘，让我们看到了一个充满美的国度。当我们再次走进课文时，不禁要问：德国的美丽真的只是花的美丽吗？不，背后还有更深层的东西。

接下来，让我们继续深入课文，感受那扑面而来的异域风情。读完这篇文章后，你会明白什么是真正的美丽，什么是“人人为我，我为人人”的境界。而这种境界，不仅仅存在于德国，它更是一种普世的价值观，值得我们每个人去追寻和实践。

现在，让我们再次回到课文，用心去品味每一个字、每一个词、每一个句子。你会发现，这篇文章就像一杯美酒，越品越有滋味。让我们一起走进这个美丽的世界，感受那独特的异域风情和人性的光辉。

在学习这篇课文的过程中，我们会遇到一些重点和难点。但只要我们用心去读，用心去思考，就一定能够克服一切困难，真正理解这篇文章的深层含义。季羡林先生的文字是那样的生动、优美，让人仿佛置身于德国的那个美丽的国度。让我们一起走进课文，感受那份美丽和魅力吧！在我们品读这篇富有诗意的文章时，不禁让人感受到浓郁的生动氛围与深厚的文化底蕴。作者在描绘德国街头的美景时，采用了生动的语句，让我们仿佛置身于那五彩斑斓的花的海洋之中。

在朗读的过程中，我们领悟到了许多关于朗读的技巧。停顿、重读，都是突出文章重点的法宝。比如，在句子“如入山上，应接不暇”中，“如”和“入”之间的停顿，传达了“进入”的意境，使得句子更加生动。我们还了解到东晋王献之对山的赞美，使得这座山声名远扬，成为许多文人墨客心中的美景胜地。

当我们深入阅读课文时，更能感受到德国街头的花的繁盛与美丽。句子“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红”描绘了花的繁多与色彩的丰富。通过语言的训练与批注，我们能更深入地理解词语“花团锦簇”和“姹紫嫣红”，感受到德国街头的花之美。

不仅如此，德国人的种花方式也让我们感叹。他们不仅仅是为了自己的欣赏而种花，更是为了让别人欣赏。这种临街而种的种花方式，体现了德国人独特的民族风情和他们的善良品质。他们愿意把自己的美好事物分享给别人，这种无私的行为让人感动。

我们不仅欣赏到了美丽的景色，更领略到了德国人美好的心灵。他们用自己的行为诠释了“美”的真谛。此刻，我们闭上眼睛，仿佛就能看到那五彩斑斓的花海，感受到那浓郁的异国风情。

德国街头的花不仅美在外表，更美在内涵。这种美，是一种无私的美，一种善良的美。让我们在欣赏的也学会去分享自己的美好事物，让更多的人感受到这种美。

一、启发兴趣，引入主题

今天我们要一起走进德国，感受一种独特的种花文化。你们知道吗，德国人不仅在家里种花，更是将花栽种在临街的窗户外面，让每个人都能欣赏到花的美丽。现在，让我们一起探索这个美丽的习俗背后的故事。

二、朗读文章，感受情境

请跟随老师一起朗读文章，想象自己置身于德国的街头巷尾，感受那满眼的繁花似锦，品味德国人种花的习惯和文化。让我们用心去感受这份美丽。

三、深入理解，“花的脊梁”是何物

1. 文中提到的“花的脊梁”指的是什么？请大家展开讨论，共同理解这个概念。通过讨论，我们了解到“花的脊梁”指的是花梗、花的茎或者花的杆。

2. 出示实物或图片，让学生直观感受“花的脊梁”，加深对概念的理解。

四、探索德国人种花的背后意义

1. 引导朗读：“师在家里，德国人只能看到花的脊梁，但他们仍然把花栽种在临街窗户的外面。”你们想带着怎样的感情读这句？

2. 学生交流感情（敬佩、赞美），并齐读这句。

3. 引出“莞尔一笑”，理解德国人种花给被人看的行为美。什么是莞尔一笑？让我们走进画面，情景再现，师生共同表演“莞尔一笑”。从女房东的莞尔一笑中，你读出了什么？引导学生理解德国人认为种花给别人看是一种理所应当的行为。

4. 进一步引导感受德国人的美好行为。除了花的美丽，你觉得德国人什么是美丽的？（行为美）

五、三品“为什么让花给别人看”，深入感受风土人情美

1. 教师引导：家家户户种花，家家户户的花都临街而种，虽然在家只能看见花的背影，但出去又是怎样的场景呢？找出相关句子。

2. 出示句子：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。”引导学生理解这种境界是“人人为我，我为人人”。

3. 从哪里可以看出德国人是“人人为我，我为人人”的？引导学生深入理解德国人的行为习惯。

4. 交流生活中“人人为我，我为人人”的例子。让学生分享身边的故事，进一步理解这种美好的境界。

5. 扣“又”，深入感受德国的风土人情美。引导学生理解几十年来，无论时代如何变迁，德国人的种花习惯没有改变，这是一种独特的风土人情。

六、回顾与升华

现在你们懂了吗，季羡林爷爷说的“美丽并没有改变”指的是什么没有变？引导学生理解花的美丽、种花的行为以及风土人情都没有改变。

七、拓展与积累

孩子们，美的东西值得我们珍藏。选择文中描写美好的句子，抄录下来，积累语言。（播放音乐）

八、课堂小结与板书设计

美丽不变

↓

花美 → 花团锦簇 姹紫嫣红

行为美 → 人人为我 我为人人 临街而种 传递美好

一、引入话题

亲爱的同学们，你们每天是如何来到学校的呢？听到你们的分享，老师感到十分羡慕。你们的家人对你们充满了关爱，每天早早起床，为你们准备早餐，送你们上学。那么，你们是否知道生活在山区里的孩子们是怎样上学的呢？今天，让我们一起走进他们的世界，了解他们上学的故事。让我们一起来学习《山沟的孩子》。

二、引导提问并寻找答案

看到这个课题，你们想知道什么呢？让我们一起寻找答案。

提问：山沟的孩子是怎样上学的？他们为什么要这样辛苦地上学？

请同学们自由阅读课文，寻找这些问题的答案。在阅读过程中，请划出描述山沟孩子怎样上学的语句，以及解释他们为什么要这样做的语句。

三 结交理解课文内容 深化感情升华认识自我教育类 感悟人生目标对山区孩子的启迪和提升 （不区分不同主题之间语段分隔符） 开始品读课文在思想深处有清晰印记的环节 对内容有所思考后交流反馈形成课堂互动与碰撞智慧火花迸发的场景。接下来我们来交流一下我们找到了什么答案吧！请大家发表自己的看法吧！哪个小组愿意分享你们的发现呢？（学生回答）师总结过渡：同学们真棒！已经理解了课文内容理解了孩子们的决心以及为了实现愿望的辛苦努力那我们看看这群特殊的学生如何在学习中拼搏成长实现自己的愿望吧！通过比较引导自我反思让学生思考自身对待学习的态度和行为从中得到启示和提升对学习的认识。接下来我们来深入探究一下课文中的深层含义吧！请大家认真品味课文中的语句感受其中的情感色彩！二．结合生活理解内化 四年级小学生学习的生活体验也许还不多在学习本文后试着联系自己的生活实际谈谈看法体会感悟人生目标等（具体题目根据课文而定）四．课堂小结 深化理解拓展延伸 想象续写 过渡：师过渡总结上文延伸课文内容及生活细节畅想未来揭示寓意引出话题“学生”的感悟和成长之路是充满艰辛和坎坷的但正是这些挫折和困难让他们更加坚强勇敢地去追求自己的梦想。那么你们觉得孩子们最终能找到那把神奇的金钥匙吗？为什么？（学生回答）师小结过渡孩子们只要不断努力勇往直前就能找到这把金钥匙创造属于自己的未来。（教师总结拓展引导学生想象续写）师总结过渡孩子们为了改变山沟贫穷落后的面貌不怕山高路远不怕黑夜启程去寻找那把神奇的金钥匙他们一定会迎来绚烂的黎明。（板书）同学们你们想不想看看黎明的情景？（学生想象并表达自己的想法）五．布置作业 根据自己对文章的理解写一个小故事或一段话描绘山沟孩子找到金钥匙后的情景。（旨在巩固学生对文章的理解并发挥想象力）同学们通过今天的学习我们更加深入地理解了《山沟的孩子》这篇课文希望大家能够在生活中学习他们坚持不懈的精神为自己的理想努力奋斗。再次饱含深情地细读课题，仿佛带我们进入了一个充满生机与诗意的世界。今天，我们将继续探索这篇美妙的课文。

一、回顾与导入

在上节课中，我们感受到了同学们对课题的深入理解与收获，老师感到非常高兴。今天，我们将继续学习诗歌，深入理解其内涵。

二、深入学习诗歌，感悟理解

(一)细读1~3小节

1. 设疑自探

请同学们朗读1~3小节，根据内容提出你的问题。

学生提问后，老师归纳几道自探题，学生边读边自探。

自探题：这一部分写了小草的什么特点？用了什么样的修辞方法？如何理解“我向大自然索取很少”？

2. 解疑合探

讨论并回答：这一部分写了小草索取很少的特点，突出了它的无私奉献。修辞方法是拟人，使得描述更加生动、亲切、易懂。而“我向大自然索取很少”这句话，意味着小草不追求什么奢华的环境，只要有阳光和雨露，就能茁壮成长，为人们的生活带来绿意和生机。

3. 朗读感悟

找2组女生朗读1~3小节，读出对小草的热爱与赞美。在朗读中，感受小草的乐观、自信、勇敢、坚强。

三、新的教学内容

小学四年级语文教案篇七

教学目标：

1. 学习课文中的11个生字，逐渐养成主动识字的习惯。

2. 流利、有感情的朗读课文。

3. 体会作者对野荷花顽强生命力的赞叹，以及对大自然的热爱。

教学重点：

从作者的描写中体会荷花的品质。

教学难点：

使学生从荷花的品质中受到教育，并敬重这种品质。

基础知识：

1. 正音字：脾(pí)隙(xì)剔(tī)缀(zhuì)

主题：探索教学课时安排

一、课程引入与探索兴趣激发

亲爱的同学们，你们见过充满荷花的美丽荷塘吗？今天，我们将一同进入一篇充满生机与美丽的课文《野荷塘》。你们将跟随我一起领略这个充满神秘色彩的地方。让我们一起探讨这篇文章的魅力吧！

二、教学设计与课堂实施（A案）

第一课时：初识《野荷塘》

1. 直接进入主题，朗读课题《野荷塘》，并请学生分享他们对课题的理解和想象。

2. 朗读课文，注意字音准确，要求流畅通顺。

3. 仔细阅读课文，划出生字并自主学习。老师可适当补充生字的相关知识。

4. 针对生字进行字形重点讲解，并让学生通过组词、编故事等方式巩固生字。

5. 布置作业：抄写生字并再次朗读课文。

第二课时：深入了解《野荷塘》

1. 直接进入主题，讨论课文主要讲述的内容。

2. 朗读课文，感受作者对野荷塘的激动心情和对乡亲们的热情。

3. 细读课文，理解野荷塘和野荷花的美丽之处，以及作者对此的惊叹。

4. 讨论并分享阅读本文后的收获和感受。

5. 布置作业：朗读《野荷塘》并欣赏《荷塘月色》。

第三课时：巩固与拓展

1. 听写生字并检查学生的掌握情况。

2. 进行朗读展示，提高学生的朗读能力。

3. 处理课后习题，包括解释词语意思和整理写作顺序等。

4. 全班共同欣赏朱自清的散文《荷塘月色》。

5. 布置作业：抄写词语并搜集素材，为写作文做准备。

三、课程回顾与总结（B案）

1. 通过设置悬念，激发学生对《野荷塘》的阅读兴趣。

2. 整体感知课文，了解野荷塘的美丽之处。

3. 仔细探究课文，体验野荷塘的美。

4. 通过多种形式的朗读，再现野荷塘的美。

5. 与文本进行对话，让学生分享自己的阅读感受。

四、课堂延伸与拓展学习（第二课时）

在深入研读课文后，我们一同感受到了小姑娘的善良与纯真。现在，让我们进一步探讨这篇文章所带给我们的启示和思考。请同学们在课后完成一篇关于善良或纯真的短文，表达你们的想法和感受。你们可以从身边的人或事出发，也可以结合自己的生活经历进行创作。让我们一同分享彼此的思考和感悟吧！请大家不要忘记继续复习生字和词语，为接下来的学习打好基础。让我们期待下一节课的精彩继续！在平凡的日子里，文字总能传递出别样的情感与深意。当你打开信封，看到亲友的笔迹时，是否感到一种别样的温暖和亲近？写信，不仅仅是一种交流方式，更是一种情感的传递，一种回忆的留存。

今天，我们将一起走进一个关于信件的故事。这是一个关于小姑娘和修鞋老伯伯之间发生的故事。

在一个普通的日子里，小姑娘偶然遇到了新来的修鞋老伯伯。她观察到老伯伯的艰难生活，感受到了他对生活的坚持和努力。而老伯伯的善良和坚韧也深深打动了小姑娘。这种交往并不是一见钟情式的友谊，而是在日常的点滴中慢慢积累的尊重和关爱。

当小姑娘看到老伯伯遇到困难时，她没有犹豫，立刻伸出援手。这是一种善良和关爱的体现，也是人与人之间真挚情感的流露。在信中，小姑娘坦诚地表达了自己的想法和感受，用文字记录下了这一时刻的心情和决定。这也让我们看到了文字的力量，它可以连接人与人之间的心灵，让彼此更加了解和亲近。

妈妈得知这件事后，对小姑娘的行为表示了肯定和鼓励。妈妈的赞扬像阳光一样照亮了小姑娘的心灵，让她更加坚定了自己的信念和行为。这也让我们明白，关爱他人、用心体察他人的疾苦是一种美好的品质，值得我们学习和传承。

写信是一种情感的表达，也是一种回忆的留存。在这个现代化的时代，虽然通讯设备日益发达，但信件的价值依然不可替代。它不仅仅是一种交流方式，更是一种情感的传递。每一封信都承载着写信人的心情和期望，带给收信人的温暖和感动。

当我们拿起笔写信时，是否也有过这样的体验？写信的过程中，我们回忆过去，想象未来，思考现在。我们用心感受着每一个字、每一个词、每一句话所带来的力量和意义。这就是写信的魅力所在。

探索信与文章的不同魅力

一、引言

信与文章，两者虽都是表达思想感情的载体，但却有着独特的魅力。今天，我们来一起探讨信的特别之处，并学习如何写出一封动人的信。我们也将学习一篇富有情感的文章，感受其中的真挚情感。

二、探索信封背后的故事

信封，一个简单的纸袋，却承载着无数的情感与故事。它的格式独特，每一部分都有其特定的含义。让我们深入研究信封的格式，并亲自动手写一封书信。

屏幕上展示了一个精美的信封，让我们共同研究它的写法。学生们热情讨论，积极回答。信封上的收信人地址与写信人地址的排列顺序至关重要，不能颠倒。收信人的称呼是为了让邮递员了解收件人的身份，因此应该避免使用像“父亲”这样的称呼。

三、四年级语文课文的魅力

接下来，我们将学习一篇四年级的语文课文。这篇课文将带领我们感受师生之间的真挚情感，并理解“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的深刻含义。

教学目标：

1. 流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2. 理解文中“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的含义，体会文中教师与学生之间的真挚情感。

3. 关注我国西部贫困山区人民的生活和教育状况，产生关注我国西部发展的意识。

教学过程：

一、引入

看到这个课题，你们有什么问题吗？让我们带着问题一起进入课文的世界，了解故事的主要内容。

二、讨论、学习、理解课文

1. 为什么朋友会产生知难而退的想法？是因为他被困难吓倒了吗？

2. 青年教师的内心经历了怎样的波动？当他了解到学生连冰激凌都没有见过时，他的心情如何？看到孩子们欢呼雀跃的时候，他又会想些什么？

3. 当读到同学们写的作文时，青年教师的情绪达到了一个新的高潮。为什么冰激凌也会感动，也会流下白色的眼泪？

通过讨论，学生们深入理解课文，感受到师生之间的真挚情感。通过课件展示我国西部贫困山区的现状，让学生们产生关注我国西部发展的意识。

四、拓展

观看老师收集到的有关西部贫困地区的情况，学生们纷纷表达自己的想法和感受。布置作业：给那里的孩子写写你想说的话，用你的真诚和关爱温暖他们的心灵。

探索之旅：走进革命者的精神之境——《登山》阅读课程

第一课时：启航与感知

一、引入话题

今天，我们将一同走进一场精神的冒险之旅——《登山》。这篇精彩的故事带给我们不仅仅是关于攀登的体验，更是关于革命者的勇气与自我挑战的智慧。准备好了吗？让我们一起开始这次的心灵之旅！

二、自主学习，感知内容

同学们可以选择自己喜欢的方式阅读课文，无论是大声朗读还是默默阅读，感受故事的魅力。

三、朗读与感受

让我们带着情感朗读课文，体会作者的文字魅力。你们的每一次朗读，都将让这个故事更加生动。

四、角色扮演

邀请同学们上台表演课文内容，让故事更加鲜活地展现在大家面前。然后让表演的同学分享他们的感受，我们一同进入角色，深入品味文章的内涵。

五、疑难问题解答

同学们有什么疑问吗？老师归纳大家的疑难问题，我们一同寻找答案。

第二课时：深入探究与理解

一、明确学习目标

针对上节课的疑难问题，我们一同来寻找答案。我们也要理解课文中的深层含义和革命者的精神品质。

二、探究课文内容

同学们自学课文，尝试解答疑问。然后小组合作，讨论并归纳小组意见。最后班上交流，共同解决问题。

关于列宁两次登山的经过，我们了解到他选择了危险的小路，这是因为他要自觉地磨练自己的意志。而课文题目虽然是登山，但作者还描绘了山顶上美丽的景色，这不仅仅是为了描绘自然之美，更是为了表达革命者战胜困难后的喜悦和豪情。

三 深入解读革命精神 课文中的一段深刻的话语：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”这句话表达了革命者坚定的意志和不屈的精神。他们勇于面对困难，不畏艰辛，时刻锻炼自己的意志。 同学们可以结合自己的生活实际，谈谈对这段话的理解和启发。我们也要明白在锻炼意志的也要注意安全。 四、课堂延伸 在生活中，我们如何处理好锻炼意志和保证安全的关系呢？同学们可以交流自己的体会和想法。 五、作业 有感情地朗读课文，并联系生活实际，谈谈学习本文后的体会。同时背诵课文，加深对文章的理解和记忆。 下节课我们将继续探索《登山》的深层含义和革命者的精神品质。让我们期待下一场精神的冒险之旅！

探索古诗的魅力——从《寒食》到《泊船瓜州》的教学之旅

让我们一同踏上这场古诗学习的奇妙之旅。我们的目标是深入探索古诗的魅力，并理解诗人通过诗词描绘的景物和表达的思想感情。

第一课时：领略《寒食》与《泊船瓜州》的风采

一、导入新课，解读寒食节的背景

寒食节，一个传统节日，承载着丰富的历史和文化内涵。让我们一起看看长安城在寒食节的景象。

二、学习《寒食》

我们将学习唐代诗人描写的寒食节景象。通过阅读古诗，理解每个词语的意思，再连成句子。想象春天满城飘柳絮的场景，感受举国上下过寒食节的氛围。指导学生们有感情地朗读古诗。

三、走进《泊船瓜州》的世界

接下来，我们将学习另一首古诗《泊船瓜州》。回顾学习《寒食》的方法，分小组学习，汇报交流。在月明星稀的夜晚，诗人独自漂泊在外，引发思乡之情。指导学生带着思乡之情朗读古诗，并尝试背诵。

四、小结与作业

总结今天的学习内容，布置作业：背诵《泊船瓜州》和《寒食》，并尝试理解两首诗中的景物描写和作者的思想感情。

第二课时：品味《江畔独步寻花》的韵味

一、复习检查

复习上节课学习的内容，解释诗句并背诵《寒食》和《泊船瓜州》。

二、学习《江畔独步寻花》

解题，读题目，理解其含义。自读古诗，读准字音。小组自学，交流汇报。结合注释理解诗句的意思，想象鲜花、小路、蝴蝶、娇莺等景物，感受春天的美丽。指导学生有感情地朗读古诗。

三、启发想象，指导朗读

引导学生想象融入花的海洋，闻着花香，听着鸟鸣的场景。带着对春天的热爱进行朗读。

四、背诵练习与作业

探索教学重难点，深化理解

一、导入新课

今天我们将一起探索一篇富有深意的文章。在开始学习之前，让我们一起思考一下，生活中有哪些规则是我们必须遵守的？这些规则的重要性又体现在哪里？今天我们将学习一篇关于规则重要性的诗歌。

二、初读诗歌，解惑答疑

请大家自由朗读这首诗，思考一下这首诗描述了哪些不遵守规则的行为？这些行为包括随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随便乱扔垃圾、插队等。接下来，我们将进行小组合作，解决大家在读书过程中遇到的疑难问题。我们将听写词语，互相评改，以检测大家是否掌握了生字词。

三、精读诗歌，领悟内涵

接下来，我们来深入探究这首诗的内涵。有人说，许多规则明明白白地写着，但为什么有人不遵守呢？请大家选择感兴趣的几个小节进行朗读，并设身处地地思考，他们为什么不遵守规则？他们的内心是如何想的？

我们可以通过分析各个小节来深入理解。为什么有人随便投喂动物食品？他们可能没有意识到这样做对动物的危害。翻越栏杆横穿马路的行为可能会导致严重的后果。随便乱扔垃圾会破坏环境，不利于资源回收。插队只顾自己的利益，不顾他人的感受。

列夫·托尔斯泰曾说：“只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。”那么，对照这首诗中的规则，我们应该坦诚地反思自己，哪些做得正确，哪些还需要改正。

四、诗歌续写，反思实践

正如《钓鱼的启示》中所说，道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但实施起来却有一定的难度。生活中，还有许多不守规则的现象，你发现了吗？接下来，请根据观察到的不良现象，依照诗歌的形式写一段。

五、总结与启示

同学们，一个遵守规则的人必定是一个高尚的人，一个遵守规则的国家必定是一个文明的国家。让我们从遵守身边的一个个小规则做起，塑造自己完善的道德修养。只要我们每个人都迈出一小步，我们的社会将会前进一大步。

通过这节课的学习，我们了解到教学内容并不复杂，但需要我们在教学过程中进行适当的引导和设计。在解析人物心理时不宜过多，应着重让孩子自己读、体会，解决问题。我们需要加强培养孩子的自主、交流、汇报能力。在导入新课环节，我们可以利用多媒体技术来吸引孩子的注意力，帮助他们更好地理解和接受教学内容。

接下来，我们将进入另一篇文言文的教学——《愚公移山》。

教学目标：

1. 知识目标：积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义；理解课文深刻的寓意。

2. 能力目标：通过反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力；通过把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

3. 德育目标：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

教学实录：

一、媒体辅助，导入新课

我们通过一个富有传奇色彩的动画故事——《愚公移山》来导入新课。学生们欣赏画面，同时品味美妙的音乐。

二、朗读课文，整体感知

1. 教师示范背诵课文，学生跟随教师的声音循声跟读。

（开篇）

愚公，面对阻挡家门的山峦，挺身而出，决定挑战自然的极限。他的决心，如同烈火燃烧，无法被任何困难所扑灭。

（注释解读）

在文本的引导下，学生们借助注释和工具书，深入剖析每一个词汇、每一句话的含义。同桌之间热烈讨论，教师耐心解答疑惑，共同探索知识的奥秘。

（多媒体展示）

多媒体的展示让学生们更直观地理解文本中的难点。指出句中的通假字并解释，让学生们感受到文言文的魅力。对于加点字的解释，学生们展开激烈的讨论，探究每一个选项背后的含义。

（深入解读）

教师利用生动的教学手法，展示每一幅插图，让学生们用自己的语言描述或朗读课文相关片断。从二山雄立图到愚公智叟辩难图，每一幅图都引发学生们的热烈讨论。他们深入理解课文，感受到愚公的精神和智叟的愚昧。

（研读课文）

通过课堂辩论，学生们更深入地理解了这个寓言的寓意。正方认为愚公实愚，反方则认为智叟不智。经过激烈的辩驳，最终达成共识：愚公不愚，智叟不智。这个寓言告诉我们，要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。

（品读课文）

本文的艺术特征也是值得品味的地方。有人认为本文的神话结尾是作者迷信思想的反映，也有人认为它反映了作者阶级的局限性。其实，这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。文章中的对比、衬托手法也十分出色，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比，使得人物形象更加鲜明。

（结尾）

　　反问句改陈述句的方法：先删去反问词“难道”“怎么”“怎能”等词或添加反问词“难道”……吗？……，然后删去否定词或添加否定词（不能改成相反意思），最后删去疑问句的语调词和语气词如“吗”，“呢”，再把问号和感叹号改为句号。 　　2、读第二组句子体会陈述句和反问句的表达效果。 　　反问句的表达效果比陈述句的表达效果强烈，语气更肯定有力。 　　例句中的反问句分别表达了十分肯定的意思，表达效果强烈，不容置疑。 　　３、仿照例句写句子。 　　写反问句时可根据需要在句中加上反问词“难道”“怎么”“怎能等”。如例句２用上反问词“难道”，根据表达的需要写上否定词“不”，最后别忘了在句末加上疑问词“吗”和问号。例句３则没有使用反问词，而是直接用否定句式表达肯定的意思。 　　完成第二题时，先读短文谈谈自己的收获，再对照文中的提示说说怎样写好阅读日记。 　　第二课时 　　教学目标 　　同总目标３。 　　教学过程 　　一、导入新课，明确要求。 　　二、介绍动物的外形和生活习性。 　　三、小组交流，认真倾听同学的发言。

一、理解原文的主题和文章结构

二、提升语言表达的生动性和流畅性

在保持原有主题和结构的基础上，我将注重语言的运用，采用更加生动、流畅的表达方式。例如，我会使用更加形象的描写来描绘愚公的形象和故事背景，使用更加贴近生活的语言来解释和阐述课堂讨论的内容等。我也会注意使用修辞手法如比喻、排比等来增强文章的感染力。

三、丰富文章内容

四、保持与原文的一致性

（一）走进句子的世界，探索不同的表达方式

轻声朗读这两个句子，你会发现它们表达的意思是一样的，但是表达方式却有所不同。这两个句子虽然意思相同，但是用词和语气上的差异却使得表达效果有所不同。第一个句子是反问句，它的语气更加强烈，情感更加饱满，而第二个句子是陈述句，它更加直接明了。在习作中，我们可以尝试使用不同的句式来表达同一个意思，看看哪种方式更能打动人心。

（二）阅读日记的魅力，探索阅读与写作的桥梁

丫丫的阅读日记记录了她在阅读中的点滴感悟和收获。她不仅读了什么，还思考了什么问题，寻找了答案。这样的阅读日记不仅可以帮助她积累知识，还可以提高她的语言表达能力。通过阅读日记，我们可以将自己在阅读中的收获及时记录下来，为今后的写作提供灵感和素材。让我们一起坚持阅读日记，用心去感受阅读的魅力吧！

（三）说说你心中的动物朋友

今天我们将介绍一种动物。介绍时要包括它的外貌体态、生活习性和生存环境。为了让大家更好地了解这个动物朋友，我们要注意说话的语气和语调，同时也要模拟动物的动作和声音。同学们在发言时要做到内容准确、观点正确，说话连贯有条理。听众们要认真倾听，不打断别人发言，同时也要善于发现别人的优点。通过这次交流，我们不仅能更好地了解动物，还能提高自己的语言表达能力和人际交往能力。让我们一起走进动物的世界，感受它们的魅力吧！

（四）语言的小秘密，同音字与形近字的探险

星空之下，探寻无尽可能的奥秘——《繁星》及其背后的故事

你是否曾站在夜空下，仰望繁星满天，感受到一种无法言喻的震撼与感动？今天，让我们一起走进《繁星》的世界，感受文中描绘的意境，探索词语背后的独特魅力。

一、独特的汉字之旅

在《繁星》中，你会遇到一些富有魅力的汉字。比如，“秘”、“密”、“蜜”，这些看似普通的字，却隐藏着深厚的文化内涵。它们在文中构成了独特的词语，引导我们走进一个神秘而美丽的世界。试着去区分这些字的不同含义，你会发现汉字的独特魅力。

二、词语搭配的魅力

在《繁星》中，词语的搭配也极具特色。通过完成一些词语搭配的练习，我们可以更深入地理解文本的内涵。这也是一个积累词汇、提高语言表达能力的机会。

三、名言警句的启示

文中还有一些戒骄戒躁、虚心的名言警句。这些警句不仅为我们提供了人生的智慧，也让我们感受到作者的人生态度。试着去理解和记忆这些名言，让它们成为我们人生的座右铭。

四、写字板上的艺术

在《繁星》的写字板部分，我们可以欣赏到汉字的书法艺术。通过观察对比一些左右结构或上下结构的字，我们可以感受到汉字的结构美。在练字的过程中，我们不仅提高了写字技巧，也增强了审美能力。

五、阅读欣赏：星空下的故事

阅读《繁星》的过程中，我们不仅欣赏到了美丽的星空，还感受到了作者的情感。通过画出不理解的地方和精彩的词句，我们可以更深入地理解文本。在边读边想象的过程中，我们仿佛置身于星空之下，与作者共同感受星空的魅力。

六、综合学习：漫谈星空

为了更深入地了解星空，我们进行了综合学习。通过观察星空、阅读有关星空的丛书、搜集有关资料和传说，我们丰富了对星空的了解。在交流的过程中，我们分享了各自的知识和体验，感受到了学习的乐趣。

七、习作指导：把体验写生动

在参与体验活动的基础上，我们回味自己在活动过程中的行为和心理变化。通过讨论开头和结尾的写作方法，我们把过程写具体，把感受写深刻。在习作练习中，我们把独特的体验组织成文，让星空的故事成为我们人生的一部分。

教学过程探索与体验

一、回顾与启示：领悟写作方法

1. 回顾上节课学习的《护蛋》例文，按照事情发展的顺序，我们先了解了活动的起因，然后详细描述了活动的经过，并得出了活动的结果。其中，活动的经过部分是作者重点描写的。

2. 在描写“护蛋”活动过程时，作者选择了“送语文本”和“说话时”这两个瞬间进行描写，因为这两个瞬间是活动最紧张、最危险的时刻，也是活动的高潮和精彩瞬间。

3. 要想把活动写得精彩、具体，我们需要抓住人物的动作、心理、语言以及神态来进行描写，生动地展现活动最精彩的瞬间。

二、回忆与分享：活动体验回顾

1. 展示在活动中捕捉到的精彩瞬间画面，引发学生回忆活动的瞬间，并口述出来。此次活动的名称是“瓶中取球”。

2. 展示习作要求，学生齐读。

3. 继续展示几张同学们在活动时的瞬间照片，请学生们选取自己最喜欢的一张，从动作、心理、神态的某一个方面进行描述。

三、实践与应用：书写体验

学生根据回忆和分享的内容，开始书写自己的活动体验。教师巡视指导。

四、分享与点评：体验展示

1. 学生选择自己写的一个活动场面，上台朗读给大家听。其他同学认真倾听他抓住了人物的哪些方面来进行描写。

2. 同学们评价他写的活动瞬间好不好，好在哪里。

3. 小结：这节课我们主要写了活动经过的精彩瞬间。下课后，请同学们完整地写出活动的起因、经过、结果，重点是描写活动经过。

四年级语文教案（改编版）

教学目标与准备：

一、教学目标：

1. 积累与战争相关的词句。

2. 培养学生对新闻的关注意识。

3. 提高学生搜集、整理信息的能力以及口头表达和交际能力。

4. 通过看图说话培养学生的想象力和感悟力，激发他们对战争的痛恨和对和平的呼唤。

5. 理解含义深刻的句子的意思和表达的情感。突出本组的训练重点。

二、教学准备：收集与战争相关的影视资料以及新闻信息。

激荡人心的启示——战争的真实影响

让我们从一张照片开始。这张照片是残酷的战争年代的见证——1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时的真实记录。此刻，我们的思绪被引导向深沉的反思，启发我们对战争带来的灾难进行深入对话。面对这段历史和这张照片，你有什么感受和思考呢？

情感与真实的交融

让我们紧紧围绕着这张照片展开想象。当我们看到这幅画面时，我们的内心会产生强烈的触动。那么，如何将我们的感受转化为语言呢？我们来仔细观察图中的景象和人物，特别是那个孤独的孩子。让我们去想象为什么这个小孩在哭泣，他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子的未来将会怎样？通过我们的想象和情感的表达，我们可以更深入地理解战争对无辜人民的伤害。

知识与表达的碰撞

在想象的基础上，我们调动已有的知识和课外资料来丰富我们的表达。我们力求将情景说清楚、完整、具体。在说的过程中，我们尝试将看到的和想到的结合起来，形成一篇完整的文章。这样的表达方式不仅锻炼了我们的语言能力，还让我们更加深入地理解了战争的影响。

新闻的力量：关注时事的方式与意义

作为现代社会的一员，我们时刻都能感受到新闻的力量。我们通过听广播、看电视、读报纸、上网等途径来了解国内外的新闻，使地球变得越来越小。当我们关注这些新闻时，我们会发现我们身处的世界正在发生怎样的变化。那么，如何更好地关注新闻呢？让我们召开一次新闻发布会，分享我们对时事的看法和见解。通过交流，我们可以更好地了解世界的动态，拓宽我们的视野。

我们推荐你阅读一些关于小学语文的教案。通过阅读这些教案，你可以了解小学语文的教学方法，提高你的语文水平。无论是小学四年级语文下教案、优秀教案还是通用教案，都能为你提供有益的参考和启示。你还可以阅读关于山雨、长城等课文的教案例，了解如何教授特定的课文。

无论是通过照片了解战争的影响，还是通过新闻了解时事，都是我们拓宽视野、增长知识的方式。让我们关注世界的变化，用语言和文字来表达我们的思考和感受。