五年级语文教案

探索三亚落日的诗意魅力

今天，我们将一同领略三亚落日的独特韵味。三亚，这个美丽的海滨城市，以其浓厚的热带风情和令人陶醉的落日景象，吸引了无数游客的目光。在这里，你会感受到大自然的神奇魅力，仿佛置身于一幅美丽的画卷之中。

三亚的热带风情是其独特的魅力所在。当你踏上这片土地，你会被那浓郁的热带气息所包围。阳光照耀下的椰子树摇曳着绿叶，仿佛在向你招手。海滩上的细沙柔软而温暖，赤脚踏上去，会给你带来一种难以言喻的舒适感。而海边的浪花，不断地拍打着岸边，发出清脆的声响，仿佛在诉说着大海的故事。

而三亚的落日更是令人陶醉。当夕阳西下，天空中的云彩被染成了金黄色和橙色，仿佛是一幅美丽的油画。太阳慢慢地落下，犹如一个害羞的少女，悄然无声地消失在海的怀抱中。那一刻，你会感受到一种无比的宁静和美好，仿佛时间在这一刻静止了。

在这篇课文中，我们将一同感受三亚落日的美丽景色。通过学习生字词，我们将更好地理解课文中的语言魅力。我们将欣赏并摘抄描写落日的语句，感受作者对大自然的热爱和对祖国的深情。我们也将学习如何正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文，以便更好地领略三亚落日的美丽。

在课堂上，我们将进行精读训练，通过讨论和交流，深入理解课文内容。我们还将学习如何划分段落，并仔细阅读每个自然段，从而更好地理解课文的结构和思路。

在学习的过程中，我们将不断探索三亚落日的诗意魅力。让我们一起走进这个充满诗意的世界，感受大自然的神奇和美丽。让我们共同激发对大自然的热爱，对祖国的深情，让这份美好永远留在我们的心中。

交流之美

一、三亚之景的描绘

当我们读到诸如“蓝透子”、“碧玉般”、“金灿灿”等词时，仿佛被带入了一个色彩斑斓的世界。这些词语将我们引向三亚的海、椰子树和细沙，让我们感受到它们独特的色彩美和形状美。椰树那“挺拔俊秀”的姿态更是引人注目。白鸥在天空中“低翔”，椰子树在微风中“摇曳”，这一切都展示了三亚的神奇与瑰丽。

二、情感渗透：作者对三亚的热爱

叠词的运用，如“浓浓”、“金灿灿”、“软软”，以及拟人化手法的使用，如“蘸”、“搔”，都让我们感受到作者对三亚的喜爱之情。心理描写如“真让人担心”、“谁都想”等，更是将这种情感推向了高潮。每当读到这些词句，我们都会更加热爱三亚的海、鸥、树和沙。

三、三亚落日的诗意描绘

过渡：三亚的风采如此神奇而又瑰丽，在这里欣赏落日，的确是一种享受。让我们一同去领略那夕阳滑落的景象。

1. 自由朗读第3、4自然段，感受太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2. 交流感受：

在第3自然段中，作者把太阳比作一个快乐的孩童，使用了诸如“红扑扑”、“抖落”、“溅出”等词语，生动形象地表达了太阳的快乐与活力。这种比喻让我们更加深入地感受到了作者对三亚落日的喜爱。

而在夕阳滑落的那一刻，作者又一次运用了生动的比喻，将夕阳比作大红灯笼和跳水员。这些比喻让我们仿佛身临其境，感受到了夕阳的壮丽与美妙。作者还通过描述自己的感受，如“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”，进一步突出了落日的美妙绝伦。

3. 品味诗歌般的语言，寻找自己最喜欢的句子并分享原因。指导背诵第三段。

四、总结与欣赏

作者用诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，表达了对这一自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观，感受那份美好与韵味。放课文录音，让学生沉浸在其中。

五、拓展学习：识字与书写

１. 学生自主识字，探索不同的识字方法，并灵活运用。

２. 认记２个生字，学会正确书写“波、游、戏”３个字。通过书写练习，让学生更好地掌握这些字的笔画和结构。风之歌：探索自然之美的旅程

教学理念：

以诗歌为载体，培养学生的想象能力和表达能力，同时注重随文识字、自主识字和游戏识字等方法的运用，提高学生的识字能力。通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情，培养观察自然、热爱大自然的兴趣。

教具准备：

字词卡片、课件等。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题，激发学习兴趣。

1. 导入语：亲爱的同学们，今天老师先请大家欣赏一首古诗。听老师朗诵解落三秋叶，能开二月花。过江三尽浪，入竹万竿斜。大家知道这描述的是什么吗？

2. 读题后引入课件，进入本课的教学。

3. 过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪里见过风？有什么感受？学生交流。

设计理念：运用动画课件吸引学生的注意力，培养其思维想象能力。通过“风吹叶动水波荡”的情境再现，营造出浓浓的诗意画意。

二、整体感知，随文识字。

1. 展示课文课件，学生看、听诗歌，标清小节，勾画生字新词。

2. 学生自由识字，利用自制字卡与同学互帮互助。

3. 全班交流识字方法，集体齐读字词。

4. 把字宝宝送回句子中读。

设计理念：字不离词、词不离句，让学生在语境中灵活识记字词。学生动手动脑，运用多种学习方式达到更好的学习效果。

三、抓重点词句，精读感悟。

1. 过渡语：风就像一位淘气的娃娃，是那样的活泼可爱。选择自己喜欢的小节细读品味。

2. 学生选择后分别赏读三个小节，并集体评议。抓住重点词读悟微风轻拂的意境，如颤动-抖动、林木点头、起波-荡起波纹等。指导朗读时，语气要轻柔、愉悦。还可以画一画风（分小组画），展示评比。

设计理念：在诵读中感受美的过程陶冶情操，让课堂诗意流淌。体会三节诗所描写的风力的大小不同，感悟诗人精巧的行诗设计与安排。

学生朗读文章时情感饱满，多数学生能够达到背诵的程度。在交流识字方法时，虽然发言的学生人数不多，但他们所分享的识记生字的方式却出奇巧妙。尤其是记“游”这个字的方法，描绘出一幅水域方方正正、男子在水面上漂浮的画面，这种生动形象的记忆法令人印象深刻，学生记忆深刻。

在教学过程中也暴露出了一些不足。课件设计方面，动画画面运用过多，可能分散了学生的注意力，影响了他们对文本的关注。未来的课件设计应更多地突出文本的特点，减少动画的使用，以更好地体现语文的学科特性。

接下来是一篇五年级的语文教案。教学目标包括利用KWL表连接文本与学生的经验、知识，练习带着问题阅读信息性文章，利用小标题整理信息，并鼓励学生发言参与讨论。

在导入环节，通过讲述一个充满文学想象之美的故事《听那鲸鱼在唱歌》，引发学生对鲸鱼的好奇，进而导入教学主题。

一、阅读前我了解什么？

利用KWL表来整理自己的想法，为阅读文章做准备。让学生回顾自己关于鲸的已有知识，并填写在工作单上。然后，学生们会轮流分享他们的知识，并鼓励互相质疑和好奇，以核实知识的正确性。

二、阅读文章——边读边思考

发下文章后，请学生快速浏览一遍，并在可能与自己的问题有关的段落旁做上记号。接下来，学生需要找出与自身提问相关的部分再读一遍，并标示出重点信息。提示学生，标示的不一定是直接答案，可能是相关数据。文本的信息可能没有直接回答学生的提问，学生需要从文本信息中推论出答案。在这一环节，鼓励学生进行信息推论。

三、信息整理——为文章添加小标题

再次阅读文章时，重点为段落添加小标题。学生需要概括每个段落的主要信息，例如鲸的大小。经过整理后，学生可以清晰地掌握文章提供了哪些信息。

四、统整与反思

在这一环节，学生会反思他们的阅读过程并分享他们从文章中学到了什么。提示学生思考哪些信息是他们预期的、哪些让他们惊讶、哪些让他们质疑真实性以及哪些激发了他们的好奇心。还会引导他们思考关于鲸的更多信息以及如何寻找这方面的信息。他们会反思自己是否知道如何阅读信息性文章。

在阅读策略活动中，学生会练习以下阅读策略：建立阅读目的、配合目标和提问选择阅读内容、边读边思考解决问题等。

一、引言与背景介绍

今天我们要探讨的主题是关于松鼠的。让我们从认识这位新朋友开始。在我们的自然界中，松鼠是一种独特而又引人入胜的小动物。这篇文章将带你们了解松鼠的外形特点、生活习性以及我们对它们喜爱的原因。我们也会探讨作者如何生动地描绘松鼠的各个方面，体会其用词的精准与生动。

二、教学目标

1. 让学生了解松鼠的相关词汇，丰富先备知识。

2. 引导学生注意阅读过程中的多元思维技巧，培养理解与解析能力。

3. 帮助学生区分事实与意见，提高批判性思维。

4. 教授学生如何正确使用图表辅助说明。

5. 通过自我提问与讨论探索，深化对文章的理解。

6. 培养学生的阅读与写作能力，实现读写结合。

三、教学策略与内容深化

1. 温故知新，导入新课

通过回顾之前学习的动物相关知识，引出今天的主题——松鼠。激发学生对新知识的渴望和兴趣。

2. 多种形式，自主识字

通过课件、生字卡片等多种方式，让学生认识松鼠相关的生字新词，为阅读课文打下基础。

3. 初读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。通过朗读，感受作者对松鼠的描绘与喜爱之情。

四、课文解析与品味

1. 教学设想与目标

（1）理解课文内容，体会出课文蕴含的寓意，从而教育学生要心口如一。

（2）有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

（3）搜集与龙有关的寓言、成语或故事等，丰富课堂内容。

2. 教学重点与难点

重点：通过朗读指导，让学生理解课文内容，感受作者对松鼠的描绘之精妙。

难点：读懂每句话的意思，理解故事中蕴含的深刻道理。利用课件辅助教学，创设情境，加强朗读指导，突破教学重难点。

五、教学过程

1. 成语入手，激趣导入

通过让学生说出有关龙的成语或诗词，引出课题“叶公好龙”。点出课题后，利用过渡语激发学生的探究兴趣。

2. 初读寓言，整体感知

让学生自由朗读课文，注意读准每个字的音。在认读生字新词后，检查学生的认读情况。接着让学生整体感知课文内容，了解故事大意。

六、结语与拓展延伸

同学们，让我们一起进入阅读的世界。我们来一起读一遍课文，老师会巡视全班，听每一位同学的发音，及时纠正不正确的读音。然后全班一起朗读一遍，让我们初步感受课文的节奏和意境。

接下来，我们要通过读文来感知文章的大意。哪位同学愿意把课文读给大家听？其他同学需要认真倾听，检查是否每一句话都读对了。随后，我们会再找同学来读，并进行评价、纠正。然后，同学们可以用自己喜欢的方式阅读，想怎么读就怎么读，同时感受课文的大体意思。

我们回顾一下学习方法，并合作解决疑难问题。请大家回想我们在学习《刻舟求剑》一课时是如何解决难读、难记、难懂的句子的。今天，我们将使用这些方法来解决古文《叶公好龙》中的难题。

在预习和读书的过程中，同学们肯定遇到了许多难题，请大胆告诉老师。老师也会把重点的词句写在黑板上。接下来，我们将运用各种方法，自主或合作解决这些问题。竞赛开始，看看哪个小组能学得最好最快。

好，现在我们一起来讨论一下。你解决了哪个问题？对某个词句你是如何理解的？比如“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”等。谁能够准确地读出这些词句？

同学们，还有哪些问题是你自己通过学习解决的？你也可以提出来考考大家。接下来，老师将提出一些问题，看看你们是否能够回答。比如：“叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”，你们如何理解这句话？还有，哪些字的字义在古代和现代有很大不同？

我们进一步深入理解这则寓言的故事内容和寓意。这则寓言讲了一个怎样的故事？叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？联系生活，谈谈你的看法。如果你喜欢叶公，为什么？不喜欢的话又是为什么？想象一下生活中有没有像叶公这样的人？真龙回到天上后和叶公回家后又会怎样呢？

我们来演一演这则寓言，先用现代话演，然后尝试用古文来演。演完后，我们要促使全班同学都能背诵这个故事。

作业时间到了，同学们可以选择以下探究作业来完成：一、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们的理解；二、给叶公写信，告诉他如何做一个心口如一的人；三、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。

现在我们来学习另一篇课文。首先明确学习目标：一是有感情地朗读课文，理解故事中蕴含的道理，体会课文所表达的感情；二是了解课文的表达方法，学习并掌握其技巧。重点难点在于了解神鸟的神奇之处以及它是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。我们要从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样表达自己的感情和善良愿望的。

自主学习时间到了。请同学们默读课文，找到描写神鸟的语段，想一想神鸟的神奇之处体现在哪里。神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？

至此，我们已初步了解了课文内容。接下来我们可以进一步深入探究其内涵和表达方式。深邃的历史背景之下，我们再次走进这个故事丰富的文本。这是一篇关于神鸟的传说，也是关于忠诚、勇敢和无私的故事。故事的每一个细节都充满了生活的真实和情感的深沉。

一、理解与合作学习的展现

学生们通过阅读1-3自然段，深入理解了神鸟的神奇之处。他们发现，神鸟的神奇不仅体现在其独特的智慧上，更在于其身上所蕴含的品质——对自由的追求和对生命的尊重。在小组学习中，学生们通过讨论交流，深入探讨了神鸟如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的原因。他们发现，这是因为神鸟的智慧和善良，以及可汗的同情和善良。在这个过程中，学生们深刻理解了故事中的动物遭遇和可汗的三次叹气所蕴含的情感。

二、深入解读与汇报展示

在汇报展示环节，学生们按照合作学习中的问题进行了汇报交流。他们深入解读了文章中的关键句子和词语，进一步理解了神鸟的聪明和作者的写作方法。在这个过程中，老师相机点拨，引导学生们深入思考，使他们对文章有了更深入的理解。

三、知识巩固与拓展延伸

在达标检测环节，学生们通过完成一系列题目，巩固了所学知识。他们还通过拓展延伸题目，对故事中的动物品质有了更深入的认识。他们为其中的一只动物写下了悼词，表达了对这些动物品质的赞美和敬仰。

四、新的教学目标与课文学习

接下来，我们学习新的课文《丰碑》。文章讲述的是红队伍在长征途中，一位处长因严寒而冻死的故事。他的毫不利己、专门利人的精神成为了一座晶莹的丰碑。学生们通过朗读课文，感受到了这位处长的高尚品质和对祖国的深深热爱。他们被这位处长的精神所感动，纷纷表示要学习他的精神。

在教学过程中，我们注重培养学生的爱国热情，让他们受到爱国主义及革命英雄主义的教育。我们还注重培养学生的综合能力，如感情朗读、理解含义、勾画重点词句、质疑解难等。

第二课时：深入探索，感悟情怀

一、回顾上节内容，进入新课堂

亲爱的同学们，我们已经在上节课中初步领略了这篇课文的魅力。今天，我们将继续探索其中的深意，深入理解文章的情感内涵。

二、明确学习目标

1. 通过字词的练习，深入理解文章的重点内容，感悟文章的中心思想。

2. 感受作者对英雄的崇敬之情，珍惜现在的幸福时光。

3. 提升自己提出并解决问题的能力，增强自学能力，锻炼多种阅读技巧。

三、深度解读课文

（一）深情品读

1. 反复朗读课文中的重点部分，找到最让你感动的地方，品味其中的情感。

2. 感受英雄在严寒中的坚韧和镇定，观察他的神态和动作。通过词语填空，深入理解情境。

填空示例：他（一动不动），好似（一座雪山），身上落满了雪，无法（看清）他的面目，但可以看出，他的神志十分（镇定），十分（安详）。

（二）角色体验

除了主要角色，文中还描述了其他人物，特别是将的形象。找出文中描述将的部分，朗读并体会他两次“愣”的不同情感。想象将当时的内心活动，感受他的心情。

（三）自主学习

在文段之后标注你的理解和感悟，与同学们分享。

四、质疑问难，深度探究

1. 为什么说英雄需处长是一座“晶莹的丰碑”？

2. 为什么将会有所思考：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”与前面的内容形成呼应。

3. “丰碑”这一课题的深层含义是什么？

五、情感延伸

想象英雄需处长在牺牲前会想到什么？他会对战士们说些什么？写下你的感受。

六、五年级语文教案篇

教学目标：

1. 认知生字词，正确流利、有感情地朗读课文。

2. 通过自读自悟和与同学交流，体验作者的思乡之情，并领悟这种情感是如何表达的。

3. 丰富学生的情感体验，进一步体会人们的思乡情怀。

教学重点与难点：

重点是引导学生体验摇花的乐趣。

难点是体会母亲对故乡桂花的怀念。

教学准备：

1. 预习课文。

2. 听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富情感体验。

教学过程：

一、谈话导入，激发情感

童年是美好而难忘的。今天我们要学的课文就是一篇回忆童年的文章。让我们跟随作者琦君走进她的美丽童年，欣赏美丽的桂花雨。

二、明确学习要求与方法

1. 指名阅读“阅读提示”。

2. 明确学习任务与方法。

三、初读课文，整体感知

1. 自由读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要讲了什么。

2. 指名说主要内容。

四、再读课文，深入品味

1. 用较快的速度默读课文，看看桂花给作者带来了哪些快乐？画出相关的词句。

2. 与同桌分享你找到的句子，并试着有感情地朗读。

我们拿起纸笔，准备绘制一幅心灵深处的景象——“我”摇桂花的画面。在开始之前，让我们沉浸在回忆之中，想象那个场景。闭上眼睛，仿佛置身于金秋的桂花树下，微风拂过，花香四溢。此刻，我们轻轻朗读着文章中的句子，仿佛听到了自己的声音，仿佛感受到了摇桂花的每一个细节。

想象一下，你站在那棵茁壮的桂花树下，轻轻摇动树枝，满树金黄的花朵如同细雨般纷纷扬扬地飘落。每一朵花都散发着沁人心脾的香气，香气弥漫在空气中，仿佛可以温暖人心。你的心中充满了喜悦和满足，这种感觉是如此真实而又令人陶醉。

朗读时，我们仿佛可以看到作者笔下的生动描绘。每一个字、每一个词都充满了画面感，仿佛让我们亲身经历了摇桂花的情景。作者的文字如行云流水般流畅，让读者仿佛置身于那个充满花香的世界。

让我们再次回味文章中的句子，感受那份摇桂花的快乐。我们仿佛可以听到花瓣飘落的声音，感受到微风吹过脸庞的温柔。这些细微的感触，让我们更加深入地理解了摇桂花的美丽和意义。在这个过程中，我们不仅领略了桂花的香气，更感受到了生活的美好和温馨。

通过朗读和想象，我们深入了解了摇桂花的情感和思想。这样的体验让我们更加珍惜生活中的每一个瞬间，让我们感受到生活的美好和价值。在这个充满温馨和感动的场景中，我们不仅领略了自然的美，更感受到了心灵的触动。

现在让我们拿起笔来，用文字描绘出这个场景，让更多的人感受到摇桂花的美丽和喜悦。让我们用生动的语言和丰富的情感，绘制出一幅令人陶醉的摇桂花画卷。

第二章 课堂的演变

一、互动分享

同学们，今天让我们共同来欣赏彼此的心爱之物，并一起分享你们的喜悦吧。请拿出你的作文，让我们一起欣赏你手中的珍宝。

二、导入新课，明确目标

1. 同学们，我已经阅读了你们的手稿，每一位同学都展现了自己的独特之处。像刘静、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同学的作品特别出色。我也发现了作文中存在的一些问题。

（1）关于命题，仅仅写自己心爱的一种东西，这样的命题是否足够吸引人呢？我们可以考虑更富有创意的标题。

（2）字词句的运用上，每位同学都有待提高，需要仔细修改。

（3）确保作文符合本次的要求。

2. 回顾本次作文的要求：

（1）描述自己心爱的东西

（2）突出其特点

（3）展开联想

接下来，我将展示一个玩具米老鼠，请同学们观察并分享你们喜欢它的原因。

三、实例分析，启发思考

1. 展示米老鼠玩具的图片，引导学生观察并描述其特点，如大耳朵、笑容等。

2. 出一篇关于《我心爱的米老鼠》的作文，要求学生轻声阅读，并结合本次作文的要求思考：这篇作文是否达到了要求？为什么？

3. 小组讨论后，请学生回答并具体阐述小作者是如何达到要求的。如作者写清了米老鼠的特点，展现了自己的喜爱之情，并进行了适当的联想。

四、对照修改，提升能力

1. 展示另一篇作文《小闹钟》，要求学生默读并结合本次作文的要求进行讨论：这篇作文是否达到了要求？存在的问题是什么？

2. 分组讨论修改方案，并将修改后的《小闹钟》作文进行展示。

五、总结与反思

1. 小结：同学们，作文是需要反复修改的，只有经过精心修改，才能成就一篇好文章。

2. 让学生谈谈这次作文的体会和收获。

六、作业与指导

1. 继续修改自己的作文，并进行誊写。

2. 收集更多关于珍惜时间的名言、故事等，为下一课做准备。

下一课我们将学习《珍惜时间的故事》，让我们看看古今中外的名人如何珍视他们的时间。希望大家能做好准备，与我们共同分享！

探索“游手好闲”的佩佳

让我们共同走进佩佳的故事，深入理解他的“游手好闲”。

一、理解羞愧

1. “羞愧”是何意？我们一同探讨。

2. 佩佳为何因羞愧而不敢直视妈妈的眼睛？让我们在文本中寻找答案。

3. 课文中有描述佩佳羞愧的段落，请勾画出来。从“低下头”这个动作中，你能体会到他怎样的内心情感？

4. 妈妈如何帮助佩佳认识自己的错误？阅读课文6-10段，了解妈妈带他去不同的地方看到的不同景象，展示人们一天的工作成果。

5. 在这部分课文中，请读出妈妈语重心长、帮助孩子改正错误的语气。

6. 他想了想，此时他会想些什么？让我们猜测并补充出省略的内容。

二、拓展理解

1. 你如何理解“失去的一天”？分享你的看法。

2. 你是否也有过像佩佳那样的“失去的一天”？和大家分享你的经历。

3. 让我们交流珍惜时间的名言，激发我们珍惜每一分每一秒的意识。

三、深入教案目标

1. 感情丰富地朗读课文，理解课文主要内容。

2. 结合上下文和生活实际，理解关键词句的意义，体会时间的价值。

3. 交流并创作有关时间的名言（故事），增强珍惜时间的意识。

四、突破教学难点

1. 理解“所有时间里的事物，都永远不会回来”的深刻含义，明白“假若你一直和时间比赛，你就可以成功”的道理。

2. 从学习中获得启示，感受时间的重要性，明确珍惜时间的重要性。

五、教学方法与准备

1. 自主阅读，感悟课文内容。

2. 结合自身经历，分享感受。

3. 收集并展示相关资料。

4. 教师准备小黑板（或展台）以辅助教学。

5. 学生搜集和理解有关时间的名言、名人故事。

六、教学过程

1. 创设情景，激发兴趣。通过猜谜语导入课题，激发学生探究“时间”这一主题的欲望。

2. 初读课文，整体感知。学生自由朗读课文，了解课文主要内容，并画出让自己感动的语句，写下感受。同时探讨为什么和时间赛跑、怎样和时间赛跑以及结果如何等问题。

3. 质疑定向，朗读领悟。引导学生理解文中的谜，探讨作者为何要给“我”这个谜以及作者的反应如何等问题。通过朗读课文，深入体会爸爸的话语意义深远，引发对时间的深刻思考。同时引导学生思考自己是否有过类似“失去的一天”，从而更加珍惜眼前的时光。最后激发学生的创作灵感，创作关于时间的名言或故事，增强他们对时间的重视和珍惜意识。师爸爸的心情在说出那句话时，是复杂而深沉的。他可能是带着期望，希望我能理解时间的宝贵；也可能是无奈，因为我尚年幼，无法理解他的焦虑；还有可能是伤心，感叹时间流逝的无情。这样的情感交织，是每一位父母对孩子未来的一种期盼和担忧。

在学习这篇文章时，我注意到同学们对师爸爸的话语有着多样的反应。有的同学感到难过，有的同学感到着急，还有的同学感到害怕。这是因为大家都明白了时间的宝贵和一去不复返的特性。当我们洗手时，时间从我们的指间悄悄溜走；当我们沉浸在玩耍的欢乐中，时间无声无息地离去。这种无奈和无力感，让每一个人都会心生恐惧。

除了从爸爸的话语中感受到时间的无情，作者还从自己的生活中发现了时间的痕迹。他观察到时间的流逝不仅带走了事物，更带走了我们的童年和青春。于是，他开始与时间赛跑，试图在有限的时间里做更多的事情。他跑赢了时间，收获了成功和自信。他的故事告诉我们，虽然时间一去不回头，但我们可以在有限的时间里创造无限的价值。

林清玄的故事并非个案。在我们身边，有许多成功人士都是与时间赛跑的人。他们懂得珍惜每一分每一秒，明白时间的重要性。就像医生的时间，关乎病人的生命；学生的时间，关乎未来的成就；运动员的时间，关乎比赛的胜负；考生的时间，关乎前程的命运。每个人对时间的理解和感受都是独特的，但共同的主题是珍惜和把握。

今天的学习让我们明白，时间是每个人的财富，是平等的。假若我们一直和时间赛跑，我们就能获得成功。这句话不仅是全文的中心句，也是我们的座右铭。它提醒我们，要珍惜每一刻，把握每一个机会。

在结束这节课之前，我想听听你们对时间的看法和感受。许多名人都有关于时间的名言警句，你们也可以为自己创作一句关于时间的名言。写下你的感悟，署上你的姓名，这会是你对时间的一份承诺。

课堂小结时，我为大家的积极参与和深刻感悟鼓掌。我相信，每一个珍惜时间的你，都会成为生活中的小名人。课后，我希望大家能继续以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，写下你的感受，与更多的人分享你的时间故事。时光荏苒，师恩难忘。在我们生命的旅途中，会遇到许多给予我们启示和勇气的老师。今天，我想与大家分享一篇关于时间的文章，题为《与时间赛跑》。它不仅是一篇励志文章，更是一篇饱含生命感悟的佳作。

文中描绘了作者和老师面对时间流逝的感慨与挣扎。他们深知时间的宝贵，告诫我们要珍惜每一分每一秒。若我们能一直与时间赛跑，就能获得成功。这句话如同明灯，照亮了我们前行的道路，激励我们不断向前。

当我们站在讲台上，面对全体学生时，让我们用这句话来鼓舞自己，也激励同学们。让我们共同呐喊：“假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功！”让我们的声音响彻整个教室，激励彼此珍惜时光，奋发向前。

接下来，我们要学习一篇关于松鼠的课文。松鼠作为一种惹人喜爱的小动物，有着独特的生活习性和外貌特征。本文将为我们揭示松鼠的奥秘。

在学习这篇课文时，我们将了解松鼠的外貌特征、生活习性以及它们在自然界中的地位。文章条理清晰，说明顺序明确，让我们在学习的过程中不断提高自己的鉴赏和写作能力。通过这篇文章的学习，我们将增长知识，激发对生物的兴趣。

还有一篇关于音乐家的课文，这位音乐家名叫葛利格。课文描述了他在创作音乐过程中的艰辛与执着，展现了他崇高的人格和爱的情怀。他的音乐作品，成为永恒的旋律，感动着无数人的心灵。

在学习过程中，我们将掌握课文中的生字新词，通过朗读感受文章的情感与美感。我们将深入了解课文内容，把握文章的脉络，进一步感受音乐家的崇高品质和爱的情怀。

《与时间赛跑》让我们明白珍惜时间的重要性，《松鼠》让我们了解了一种小动物的生活习性和特点，《葛利格的故事》则让我们感受到了音乐的力量和爱的伟大。这三篇文章各具特色，但都给我们带来了深刻的启示。让我们在学习的道路上，不断前行，探索更多的知识和奥秘。

探索教学之旅：沉浸于童年的欢乐与思索

一、启动情感，共话美好时光

每个人都有属于自己的幸福时光，尤其是在那金色的童年里。生日，作为我们成长的重要节点，留下了许多珍贵的记忆。今天，让我们跟随一位小姑娘的足迹，重回那段美好的时光，感受她的幸福。（生读课题）

二、走进故事，激发探索欲望

对于今天的故事，我们即将开启一段全新的探索之旅。让我们一起探索守林人的女儿的世界，看看是谁将什么献给这位守林人的女儿，以及为什么要献给她？（引导学生对课题进行质疑）

三、探索文本，丰富语言宝库

学生们通过自己喜欢的方式自读课文，会遇到一些生词。这些生词就像是探索路上的小石子，只有跨过它们，我们才能更好地理解故事。让我们一起整理这些字词，丰富我们的词库。（学生自学生字新词）

四、朗读感知，了解文章大意

朗读课文，感受字里行间流淌的情感。在小组内分享关于“爱德华·格里格”的资料，一起揭开故事背后的神秘面纱。小组合作，理清文章结构，概括主要内容，解决关于守林人、守林人的女儿等疑问。

五、深化理解，巩固课堂所学

范读课文，感知课文主要写了一件什么事？深入了解守林人的职责以及守林人的女儿的身份。接着探讨谁把什么献给守林人的女儿，以及献上的原因。这一系列的问题将带领我们更深入地理解故事。

六、情感升华，拓展思维边界

这节课你有何收获？感受到了什么？下节课我们将一起探究故事中最让我们感动的地方，深入领会葛利格信守诺言的高尚品格。分享你的感想和体验，让我们共同感受情感的升华。

七、课后作业，积累与运用并重

1. 正确书写本文的生字新词，巩固课堂所学。

2. 有感情地朗读课文，感受故事的魅力。

五年级语文教案篇——咏月之诗的美妙探索

【学习目标】

1. 培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美体验。

2. 培养丰富的联想和想象能力。

3. 积累咏月的诗词佳句。

【学习重点】培养独立鉴赏诗词的能力。

这首诗所描绘的意境真是美不胜收。诗人运用鲜活的形象语言和丰富的想象，为我们渲染了一个中秋望月的独特环境氛围。在这个月光洒落的夜晚，我们仿佛能感受到诗人的深深情感和悠长的思绪。这种别离与思念的情意，被诗人以委婉动人的方式表达得淋漓尽致。

在赏析诗歌的过程中，我们特别注意到某个字用得十分巧妙，它出现在某一句中，为整首诗增添了独特的韵味。这个字不仅精准地表达了某种情感，还引领我们进入了一个美妙的诗意世界。我们的小组活动就是围绕这个“明月之诗”的主题展开的。我们互相交换关于“明月”的小卡片，共同赏析其中的诗句，每个人的见解都富有价值且充满个性。我们将这些见解综合起来，形成了一篇生动的赏析文章，全班共享。

接下来，我们通过媒体看到了不同角度下的月亮，如海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等。这些景象激发了学生的想象和联想，他们根据自己的感悟对每一幅图景进行了深入的描绘。

在这堂课即将结束时，学生们对这节课进行了评价。他们认为这节课非常精彩，原因有以下几点：通过赏析诗歌，他们深入理解了友情的重要性；小组活动让他们有机会表达自己的见解，增强了团队合作意识；不同角度下的月亮让他们感受到了大自然的美丽和神秘。

管仲瞥见鲍叔牙身上的伤口，心疼地说：“你为了我而受伤，我真的很难过。”鲍叔牙笑着安慰他：“别担心，这没什么大不了的。”此情此景，真是患难之中见真情。

一、深入理解鲍叔牙对管仲的真情

1. 从哪些词语可以感受到鲍叔牙对管仲的深厚情感？

笑、安慰的词语表达出鲍叔牙对管仲的深厚友情，他在困难时刻仍然乐观，为朋友着想。

2. 排比句在此处的运用有何效果？如何指导朗读这些排比句？

排比句的运用增强了情感的表达，突出了鲍叔牙的真挚情感。指导朗读时，应着重突出“真情”、“患难之中见真情”等关键词语，以传达深厚的友情和无私的奉献。

二、以小标题形式概括故事片段

片段标题：以身护友

三、详细研读第三件事情

他们齐读后来的一段话，讲述管仲在鲍叔牙的支持下成功改革，使齐国成为当时的强国。不久，管仲的职位超过了鲍叔牙。面对此情此景，一些大臣为鲍叔牙抱不平，纷纷议论。

2. 探究大臣们的议论内容

大臣们可能会说：“鲍叔牙如此贤能，却举荐管仲并让他担任丞相，如今管仲的职位还超过了他。真的难以为鲍叔牙打抱不平。”

3. 鲍叔牙为何决定辞官？面对齐桓公的挽留，他的内心斗争如何？

鲍叔牙为了朋友的前途和国家的利益，甘愿放弃自己的职位。他内心可能经历激烈的斗争，思考如何更好地为国家和朋友着想，最终决定辞官。面对齐桓公的挽留，他可能会感到愧疚和感激，但坚定自己的决定。

四、了解管仲与鲍叔牙之间的友谊

1. 复述“真心待友”的故事片段。

鲍叔牙与管仲建立深厚的友谊。他为了资助管仲，出钱帮助他做生意；为了保全管仲，用自己的身体保护他；为了成全管仲，他辞官力荐。

2. 阐述管仲对鲍叔牙的感激之情

管仲被鲍叔牙的真挚友情所感动，逢人便说：“生我的是父母，而真心待我的，是鲍叔牙。”他饱含感激，洋溢着对真挚友情的礼赞。这种交情的基础不是利害关系，而是真心相助，不图回报。人们把这种交情称为“管鲍之交”，成为交友的典范，流传千古。

五、活动设计

亲爱的同学们，大家好！现在，我们将进行一项特别的活动。请数一数，数到一的同学请站起来，你们将参与口算题挑战。数到二的同学也请站起来，你们将进行书写练习。数到三的同学同样请站起来，你们将尝试折纸艺术。准备好了吗？下面，我们将一同迈入一分钟的成功与快乐的体验之旅，计时开始！

一、活力迸发

亲爱的同学们，你们准备好了吗？我们将在一分钟内体验各种精彩活动。一分钟，看似短暂，却能创造无限可能。让我们一起感受一分钟的价值，激发我们的成就动机。

二、日积月累的力量

接下来，让我们向优秀的同学致敬。比如我们班的冯可欣、刁美琪等同学，他们在手风琴展示中展现出了卓越的才华。他们的成功并非偶然，而是日复一日、年复一年的辛勤付出的结果。我们采访一下他们，听听他们是如何利用每一分每一秒的时间，刻苦练习，取得如此骄人的成绩的。同学们，我们要明白，每一份成功的背后，都是无数日日夜夜的付出和坚持。

三、时光隧道里的故事

在时间的赛道上，有人懂得珍惜，有人却不懂得。现在，让我们一起进入时光隧道，聆听一个关于流浪汉和时光老人的故事。这个故事告诉我们，浪费时间会让人后悔莫及。让我们一起思考，如果我们有机会重返青春，我们会怎样做？请大家为这个故事编个结尾。通过这个反面例子，我们要明白珍惜时间的价值。

四、生命的度量

接下来，我们来做一个体验活动。假设我们的生命线是一条长长的纸条。我们现在已经十岁，已经度过了生命中的一部分时间。我们将撕去已经过去的岁月，看看我们手中剩下的部分，这就是我们在学校学习的时光。同学们，此时你们有什么感受？通过这个小活动，我们要明白时间的宝贵和短暂，要珍惜每一分每一秒可以学习的时间。

五、总结与启示

（六）时间市场风云变幻

同学们都有一种共同的感受：学校的学习时间似乎总是那么短暂，转瞬即逝。这段时间，除去吃饭、睡觉，真正用来学习的时间就显得尤为宝贵。正是这短暂而宝贵的时光，却能为我们未来的岁月带来无尽的精彩。那么，我们愿意在这有限的时间里做些什么呢？

接下来，让我们制定一个简单的学习计划吧。无论是关于学习的一个方面还是多个方面，都可以纳入考虑。思考一下你平时是如何利用时间的，是否有值得分享的好方法或者想要改进的地方。

与大家分享你的计划吧。不必追求计划的数量，哪怕只有一个小小的计划，只要你能够坚持下去，也是非常棒的。学习的时间并不只限于课堂，也可以是课余时间、晚上睡觉前。学习的内容也不仅仅局限于课本，学习音乐、艺术等也是学习的一种形式。希望大家认真思考，然后付诸实践。

在这个“时间市场”里，我们将交流分享各自的学习计划和方法。通过这个活动，我们可以发现许多节约时间的好方法。同学们制定的各种小计划和小方法，都将在这个时间市场里展示，我们会在课下继续交流学习，以此来提醒自己、激励自己，实现目标，创造更多的精彩。

在活动中，我们经常会听到一些关于时间的名言警句，比如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“明日复明日，明日何其多；少壮不努力，老大徒伤悲”。这些话我们都懂，但在今天的活动中，我们更深刻地体会到了时间的流逝和珍贵。让我们与时间赛跑，创造更多的精彩和成功吧！

（七）活动小结与启示

许多同学都在“时间市场”这个活动中找到了节约时间的好方法，或者制定了自己的学习计划。这次活动让我们意识到原来有那么多方法可以节约时间！我们将这些方法和计划贴在“时间市场”里，与大家分享、交流，以此提醒自己、激励自己。

在教学过程中，我们要注重引导学生理解时间的珍贵和短暂。通过朗读课文、理解词义、创编名言等活动，让学生深入体会含义深刻的句子。让学生展示自己搜集的关于珍惜时间的名言警句，加深对课文的理解和感悟。

教学目标：

1. 让学生能够通顺地朗读课文，理解词义，展现对含义深刻句子的理解。

2. 引导学生懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

3. 培养学生的阅读兴趣和情感表达能力，让学生有感情地朗读课文。

教学准备：

1. 搜集有关珍惜时间的名言警句。

2. 准备相关的教学课件或教学资料。

教学重难点：

1. 让学生在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。

2. 培养学生的情感表达能力，让学生有感情地朗读课文。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

1. 通过师生共同朗诵文嘉写的《今日歌》，引导学生感受时间的流逝和珍贵。

2. 交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句，分享彼此的感受和体会。

3. 教师出示自己搜集的名言，引入课题《与时间赛跑》。

二、解读课文，领悟主旨

1. 让学生自由朗读课文，理解词义，注意语境中词语的运用。

2. 引导学生分析课文中的含义深刻句子，通过讨论、交流理解其含义。

3. 鼓励学生创编与课文内容相关的名言警句，展现对时间的理解和感悟。

三、分享交流，深化理解

1. 学生分享自己的学习计划和方法，交流彼此的经验和体会。

三、朗读课文，整体感知

让我们沉浸在课文的世界中。请同学们大声朗读课文，注意把课文读正确。遇到读得不流畅的句子，请做个小记号，再回头重新读。接下来，简单说说课文主要描述了哪些事情。

1.我们来检查一下大家的阅读成果。请重点关注词、句、段的阅读。

2.谁能用“先……然后……接着……最后……”这样的句式，简洁明了地概括一下课文的主要内容呢？

四、品味课文，深入理解

接下来，让我们默读课文，寻找作者与时间赛跑后的感受的段落。我们来一起探讨一下这些感受。

1.齐读第9段，初步说说你的理解。

2.再读第9段，此时你有哪些疑问？让我们一起来解决它们。为什么人永远跑不过时间？怎样才能比自己原来有的时间跑快一步，有时可以快好几步呢？为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大”……

3.细读课文，结合课文内容来解答这些问题。

在这里，我想把林清玄先生的散文比作一杯甘美的山泉。这山泉需要我们细细品味，才能尝出其中的甘美。请静静地读读课文，品味这杯山泉，看看你能品出什么来。用笔做好记号，记录下你的理解和感受。

4.交流汇报，读好重点语句和段落。比如第4段爸爸的话，要读出无奈、安慰等情感。第5段要读出对“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的深刻理解。第8段则要读出作者与时间赛跑后的喜悦。

五、联系生活，加深理解

1.朗读第9段，谈谈自己的理解。

2.分享你的父母是怎样和时间赛跑的，他们与时间赛跑的意义何在？

3.说说你自己是怎样和时间赛跑的。

六、创作惜时警句，拓展延伸

1.老师读完这句话后深有感触，写下了这样一句：和时间赛跑，是一场竞赛，一种挑战，也是一种乐趣。

2.现在请大家动笔，创作属于自己的惜时警句。我们一起来分享，互相评价。

3.展示学生自创的警句，共同欣赏。

4.让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这节课。记住这些名言：少年易学老难成，一寸光阴不可轻；莫等闲白了少年头，空悲切；花有重开日，人无再少年……合理安排时间，就等于节约时间。让我们珍惜时间，把握现在！