如何拥抱来自星星的孩子-

在4月2日这个特殊的世界自闭症日，让我们向那些深受自闭症影响的孩子们投以更多的理解和关爱。自闭症，又称孤独症，是一种早期出现并伴随终生的神经发育障碍。它以社交障碍和刻板行为为核心症状，给孩子们及其家庭带来诸多挑战。

孩子们如果出现社交和语言障碍，以及重复刻板行为，家长们一定要高度警惕。这些表现中，目光交流的缺失、语言交流的障碍以及不合群的行为都是自闭症儿童常见的症状。患有自闭症的婴儿在出生六个月后，目光接触的现象会显著下降，这一现象将随着孩子的成长而愈发严重。

除了上述表现，自闭症孩子还可能展现出奇怪的动作和兴趣。他们的动作往往非常刻板，如重复的手势、绕圈跑、身体摇晃，以及刻板的言语。他们可能对某些事物有着异常浓厚的兴趣，如心算、记万年历、画画等。这些特殊兴趣有时甚至会展现出超凡的天赋。

如果家长发现孩子出现这些症状，应尽早带孩子去神经科、精神科、心理科或行为发育科咨询，并接受相关的检查与诊断。常见的诊断方法包括头部磁共振、脑干听觉诱发电位检查、脑电图检查以及事前评定检测等。

目前，针对自闭症还没有有效的药物和物理治疗方法，主要是通过积极的干预进行康复训练。越早干预，效果越好。家长可以通过学习相关干预知识，根据孩子的症状、缺陷、兴趣、能力和个性特点，设计玩具种类、物件摆放、游戏类型、学习训练内容和活动顺序。在日常生活中随时随地开展干预训练，最大程度减少患儿的“自闭”状态。

社交障碍是自闭症患儿的核心障碍，因此激发患儿的社交动机和技能是早期干预治疗的核心。家长需要熟悉患儿社会交往的形式，包括眼神注视、表情互动、动作指示和语言等。家长要激发患儿的社交主动性，促进其社交动机。自闭症幼儿往往社交动机缺乏或不足，因此家长在日常互动中要注意提高孩子的社交主动性，特别是在多人场合中，尽量创造机会保证互动的进行。

让我们共同努力，为这些自闭症孩子们提供更多的关爱与支持，让他们在理解和接纳的环境中茁壮成长。这是一个漫长而艰辛的旅程，但我们相信，有爱的陪伴，他们一定能够战胜困难，走向光明。在日常生活中，我们时刻都在进行一系列的社交行为，而自闭症患者在这些基本行为上可能面临一些挑战。为此，我们需要对他们进行一系列的训练，包括“看、指、应、说”等基本的社交行为训练。

“看”指的是在社交互动中的目光交流，对于自闭症患者来说，这是一个重要的起点。我们需要引导他们学会观察他人的面部表情和肢体语言，理解其中的社交含义。“指”也是一个基本的社交行为，我们要教会他们使用手指指向他们想要的东西或者想要表达的意思。在这个过程中，“应”也非常关键，我们要引导他们学会回应他人的指令或者请求。而“说”则是表达自我、与他人沟通的重要方式，我们需要鼓励自闭症患者勇于开口，表达自己的情感和需求。

根据自闭症患者的障碍程度，我们会组织不同级别的社交活动和游戏。初级阶段的游戏主要是满足他们的生理性或功能性的需求，如参与需求的延迟满足、突然出现的声响等。随着病情的好转和进步，我们会逐步过渡到中级阶段和高级阶段的社交游戏。在这些游戏中，他们会逐渐学会合作、轮流、分享等社交技能，甚至在体验社交互动中的快乐和痛苦等非功利性情感。

在训练过程中，除了社交行为训练外，还需要根据孩子的特点展开多方面的训练，如行为管理、认知、生活自理、运动和语言等。针对孩子的不同行为，我们会采取多种干预方法，包括正性强化、负性强化、消退、渐隐和温和处罚等策略。重要的是，我们必须杜绝任何形式的体罚。

父母在孩子的训练过程中扮演着重要的角色。他们应该珍视孩子出现的任何恰当的交流行为，并予以积极回应和强化。我们强调在干预自闭症患儿的过程中，让他们参与和正常孩子一样的家庭和自然生活环境中的活动，如户外运动、室内游戏等。并且根据孩子的年龄和发育水平制定有组织和有计划的活动程序和规范。有序安排生活、寓教于乐的方式对自闭症患儿的恢复大有裨益。在这个过程中，家人的心情平静和患儿的快乐必须得到保障。让我们一起努力，为这些孩子创造一个更好的未来！